钉钉:学生跳楼,家长跳河,这个锅我不背…

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全国的同学大家可以心安了!不止是你们,全球的学生可能都要上钉钉了!就在刚才,联合国向全球39个国家和地区的4.2亿学生推荐使用钉钉了,这难道就是传说中“山川异域,风月同钉”咩。

山川异域 风月同钉

全国的同学大家可以心安了!不止是你们,全球的学生可能都要上钉钉了!就在刚才,联合国向全球39个国家和地区的4.2亿学生推荐使用钉钉了,这难道就是传说中“山川异域,风月同钉”咩。

哪怕牛如你《联合国教科文组织》发的通知,先不说全球真正执行的情况如何。反正国内,家长和学生已经用行动甚至是用生命分出了“正方”和“反方”

正方观点:

自疫情导致的开学延期,各地学校纷纷开始线上教学,衡水中学校长网络升旗仪式上的讲话更是刷爆朋友圈,他引用契诃夫的话:“困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻就的将是锋利的尖刀。”

你是钉钉?不,是尖刀吧?…

反方观点:

疫情期间因为网课有些家长仰天哀嚎:“再不开学,不是我亡,就是娃疯” 这绝对不是玩笑话。

3月3日,石家庄一小区,因为孩子睡懒觉,不想上网课,上课也总是抓耳挠腮,左顾右盼,家长忍不住一大早训斥了娃几句。谁想到,这个孩子竟然一怒之下跳了楼。

3月6日,上海刘女士,在家辅导孩子上网课写作业。她让娃认真严肃,娃非自由散漫,她期待娃勤奋努力,娃偏要马虎偷懒。 绝望之际,刘女士跳河轻生。

这到底是网课的作妖,还是钉钉的沦丧?

每个问题少年背后,是不是也有父母的问题?

而父母问题的背后,是不是存在教养的误区?

前段时间有一则新闻:一个10岁的小朋友没有上学,在家接受父母的教育,他写了超过1万字的英文小说,举办过钢琴音乐会,德语和英语“流利”,在抖音上担任主播,用德语讲述儿童绘本故事,他的父母已经就自己的育儿经验开了十多场分享会。在新闻视频的采访部分,孩子父亲对自己的教育方式侃侃而谈,孩子坐在角落,羞怯的眼睛时不时偷瞄一下镜头。

比起他取得的各项成绩,我更好奇这个孩子对自己的真实评价如何,以及如果他自己能选,他更愿意选择什么样的受教育方式。但是,这些事情都不会被他的父母谈及。

跳楼的学生,跳河的妈,采访的神童,这些新闻热点的背后关注的都是分数,是夸张的KPI指标。用这种方式来评价一家商业公司是对的:看营收,看利润。但是教育孩子这件事情,远远不止这么简单。

走火入魔的比赛者

金庸先生塑造过一个因为比赛严重走火入魔的角色,这个人就是鸠摩智。鸠摩智天资极高,过目不忘,但是他有一个大问题,他的目标不是精通,而是比赛。他要学最强的武功,种类越多越好。为此在中原到处偷窃、抢夺武功秘籍,手段非常狠毒。他跟活人比,跟死人比,还跟古人比。学了一大堆精妙的招式,但其实并不真正懂得各家武学的内在规律。在和虚竹过招时,他连续施展七门少林绝学,但虚竹只是反复使用罗汉拳,最粗浅的一招黑虎偷心,就能逼他连连后退,不能近身。最后精神崩溃走火入魔。

家庭不是赛场

人类有自己的智力发展规律, 在每一个阶段,都要学习相应的知识和技能, 好在成年之后独立养活自己,这是最基本的教育目标。在这个目标之上,人们往往还希望实现一些更高级的期待:良好的品性和生活习惯,高级的审美趣味等等。在这个过程当中, 学校教育和家庭教育,各有其必须承担的责任,互相之间不可替代。老师们受过专业的训练,知道什么年龄段的学生应该掌握什么样的知识和技能,应该完成什么样的作业和任务,以及在教学上怎么“教”效率最高、更容易让学生理解。同学也有自己的角色,一个少年不和同龄人在一起,其实最容易损害的,是他处理人际关系的能力。遗憾的是,偏偏就有一些人认为自己上过学(而且还学得不太好),就能懂教育。阅读大量的教育类书籍,或者看一大堆关于教育的名言警句,并不能让自己变成一个教育学专家。提升处事能力,培养人际交往能力,积淀综合素养才是王道。

著名认知心理学家罗伯特·斯滕伯格,把智能分成三个维度:分析性智能、创造性智能和实践性智能。分析性智能大体上与人们通常说的智商相对应,它强调的是解决测试问题的能力。创造性智能刻画的是人们将过去的经验应用到新的问题上、并将不同想法组合起来解决问题的能力,创造性智能是一个人组合的能力。实践性智能则用来刻画一个人将学术知识应用于现实世界的能力。

家长要相信职业人士,给孩子尽量挑选一个好学校、这是理论学习部分,培养分析智能。一群好同学、这是社会化学习从小培训他的人际互动能力。有余力学一门艺术、一样运动,培养他的实践学习。所以认为自己能教好孩子,在理论上就不太科学。学会跟孩子愉快的相处,给孩子多一些选择,然后做减法,这是爱。使劲往上加的不是爱,是大人的野心。

关于家庭教育的减法清单

1. 减轻“赢在起跑线”背后的焦虑

很多家长的焦虑早在孩子出生那一刻就开始了。很多父母怎么胎教,什么顺产、母乳这些事给自己增加了沉重的心理负担。如果事事都要比照教科书,那么所有人都会陷入到无尽的焦虑和疲惫当中。时过境迁,你会发现顺还是剖,母乳还是奶粉,其实在孩子的人生路上根本就是小事一桩。

2. 让孩子选,然后鼓励他

所有事都替孩子包办了,然后批判他“这都不会”,是一个非常糟糕的循环。在这样的亲子关系中,父母和孩子都无法独立。父母要做的应该是帮孩子尽早养成自律的习惯,然后在可以接受的范围内尽量把选择交给孩子。这样大人和孩子都会有充足的精力做自己的事。

3. 做孩子的榜样门槛没那么高

不是取得了很高的成就才能对孩子进行“身教”。有些家长自己很幸运:父母虽然没受过太多教育,但是非常明理,他们无比支持孩子学习上进,鼓励孩子的良好行为。好的三观和格局才是成为好父母的必要条件。

4. 把专业的事情交给专业人士

孩子入学之后,尽量配合老师的要求,不增加无谓的损耗。学校要管理的是一大群孩子,很多时候家长不能理解老师做事的出发点,但其实随大流往往就是最明智的做法。在学校这个群体中,孩子和用自己的方式交流完成社会化,这一点非常重要。

5. 不当分数的奴隶

事实上,父母越弱的家庭,对培养孩子越有一种不切合实际的期待。真正教育资源好的大城市,没有哪个分数很好的孩子会被供人围观。第一是优秀的孩子太多,太容易被打脸;第二就是,在这样的家庭中,父母和孩子忙着做正事,没这么多闲工夫。理智的人不会沉溺于“理论学习”就是绝对优势的幻觉。

家庭教育应该是学校教育的有力补充,孩子将来能适应社会长成自己的样子,更多的是掌握了适应社会的技能。随着工业4.0的到来,德国人把职业人的技能分成了三个大类:岗位技能、方法技能和素质技能。岗位技能是那种和应用场景紧密关联,它是换一个场景就会失效的技能;比如技校培养的多半是这样的为了适应某种岗位的技能。而素质技能是和应用场景没有太大关联的最基本的技能,比如积极心态、学习能力、思维方式、表达能力、创新能力、社交能力以及弹性等,这些技能最难培养,却最容易迁移。我们经常看到身边一些人基本素质过硬,横跨很多职业都非常成功,所以,素质技能高人才的一条重要标志。方法技能处在岗位技能和素质技能中间,是与具体应用场景做了一定抽离的、能够解决一类问题的流程和工具的集合。

作为家长要清醒的是,从学校教的到社会要的,是一个倒置的匹配机制。所以在家庭教育中,有比盯着孩子上好网课更重要的事情:

关于家庭教育的行动清单

1.关注自己的进步

任何时候,“自己”都要在第一位。一个家长如果为人上进,对学习有兴趣,孩子一定会受到熏陶和感染。养过孩子的人会知道,婴幼儿的学习能力是最强的,对于他们来说,最基本的“看”和“听”都是重要的学习过程。大人不经意的言语和行为都会被他们牢牢记住并模仿。“身教”的效率最高,孩子记得也最牢。

2.引导孩子对这个世界的态度

学校关心的是自己的KPI:分数和排名。相应的,孩子对学习这件事的理解是否狭隘,在课内知识之外是否有其他的兴趣爱好(是真的爱好不是特长),在脱离学校之后是否仍然愿意学习,探索这个世界是否让他觉得快乐、有意义,这些关乎孩子终身的大事,才是家庭教育需要重点关注的。在这些问题上得到了良好引导,一个人的天分才有可能被最大程度发挥出来。如果把教育当作一场“知识运动会”,家长还非要站在跑道上拽着孩子向前狂奔,最后大家一起筋疲力尽,甚至南辕北辙。

3.给孩子不条件的爱

每个小孩子,还在妈妈肚子里时,已经开始感知周围的磁场和环境。所以,每个人从孩童时代起,最需要的两个礼物,就是归属感(也可以说是安全感)和确认自己的重要性。 简而言之,就是被爱和爱的需求。之所以把“被爱”放到第一位,是因为一个人只有感到被爱,才能有爱,然后才会去爱。所以,每个孩子6岁之前,父母的陪伴、照顾、抚摸、亲吻,一遍遍用言语和行动重复给孩子“我爱你”的信念,这是孩子一生用之不尽的爱的礼物。幸运的人,一生都被童年治愈。不幸的人,一生都在治愈童年。

4.花更多时间跟孩子敞开心扉的交流

把3个儿子都送进斯坦福的陈美龄,曾反复强调这么一个教育心得:不管任何时候,只要她的孩子和她交流自己的想法,她都会马上停下手中的事儿,倾听和回应。哪怕,她在清扫,在做饭,在工作,在忙大人都看来特别重要的事儿,但她觉得,这都没有孩子那一刻的发问重要。如果家长习惯了对孩子的需求和感受敷衍,等孩子看穿这一点,渐渐就不会再和家长交流心声了。

5.做孩子的麦田守望者

理解一张纸和一只蝴蝶的区别,后者从不任人摆布。

渴望长大的孩子,并不会因为家长的控制和恐吓,而放弃去实践自己的想法。

很大程度上,他们为了反击父母,故意按照父母说的反着来。孩子的成长,不来自父母的说教,恰来自本身的经历、体悟,和由此带来的改变。所以,有智慧的家长不是当一个大包大揽,什么都替娃做的父母,也不是当一个甩手掌柜,任娃自己野蛮生长,而是当一个麦田的守望者。远远看着,在孩子需要时,你伸出一双温暖而有力的大手,告诉孩子:“你不必复制父母的人生,但你值得用自己的努力,浇灌出一块不一样的麦田。”

6.放弃权威家长的做派

父母的威信,从来不来自说教和暴戾,而是言传身教的温度和深度。放下身段,捧出真心,让孩子成为你的引路人,治愈自己,突围原生家庭,结束不幸的表观遗传。我们不能什么问题都甩锅给原生家庭,每个人都应该有学着自己长大。独立人格的人,不会拿今天的不如意,重提昨天的被伤害。但我想提醒自己,还有更多父母:这世上没有完美的原生家庭,没有完美的父母,也没有完美的孩子,但爱和被爱的需求,会引领我们去学习,去反思,去改变,去突破惯性拥抱新生。

写在最后:

古人尚且易子而教

《道德经》有云:

生而不有,为而不恃,

长而不宰,是谓玄德。

一个被辅导作业的小学生是这样翻译滴:

妈妈,妈妈,你知道世界上有三种笨鸟吗?

“不知道,都有哪三种啊?”

“第一种就是你刚才跟我说的“要先飞的笨鸟”

”还有一种呢,一看再飞也追不上干脆吃低保,

不纠结也就不飞了,这倒也干脆。”

“最后一种才是最笨的笨鸟,一看这辈子飞不动了,

没机会了。回窝里下了个蛋,让蛋替他飞!”

教育的入口,一直是也永远是——接纳。

把孩子都当成心理学上的存在,家长要给他们

爱、信任、独立和一个自己可以说了算的人生。

标签:教育新闻,钉钉,学习

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